XVI Concurso de lectura en público: participantes y ganadores

El pasado 4 de abril se celebró el décimo sexto Concurso de lectura en público en las sedes de Fraga (Huesca), Huesca, Teruel y Zaragoza. Participaron 112 grupos de las tres provincias aragonesas, con 330 alumnos y 112 docentes que les han acompañado en el proceso de preparación.

Felicitamos a todos los centros que han participado en el concurso por el buen nivel lector del alumnado que les ha representado, y agradecemos su presencia y esfuerzo, sin los cuales, el concurso no sería posible.

Vídeo de todos los grupos participantes: Zaragoza, Huesca, Fraga y Teruel

El vídeo se puede descargar a través de este enlace: https://drive.google.com/file/d/1f9b2JKgvqmViuiXcaV-5CUEADnZfb659/view?usp=sharing

Estos son los grupos ganadores: Resolución del DG de Innovación, Equidad y Participación (www.educaragon.org)

CRA Estadilla Fonz. Fonz (Huesca). Modalidad: Aragonés primaria
CEIP Augusta Bílbilis. Calatayud (Zaragoza). Modalidad: Castellano primaria
Colegio Romareda. Zaragoza. Modalidad: Castellano secundaria
CRA Ribera del Cinca. Torrente de Cinca (Huesca). Modalidad: Catalán primaria
IES Matarraña. Valderrobres (Teruel). Modalidad: Catalán secundaria
CEIP Pirineos-Pyrénées. Huesca. Modalidad: Francés primaria
IES Río Gállego. Zaragoza. Modalidad: Francés secundaria
CEIP Juan Lorenzo Palmireno. Alcañiz (Teruel). Modalidad: Inglés primaria
IES Pablo Serrano. Zaragoza. Modalidad: Inglés secundaria

La proclamación de los ganadores se realizará el próximo 8 de junio de 2019 en la Fiesta de la lectura.

Convocado el III Premio «Alfindén: bibliotecas y comunidad»

El Ayuntamiento de La Puebla de Alfindén convoca la tercera edición del Premio «ALFINDÉN: Bibliotecas y comunidad». El Premio, tiene como objetivo reconocer y estimular las buenas prácticas de aquellos proyectos bibliotecarios comunitarios encaminados a elevar los índices de lectura de una comunidad desde distintos escenarios.

       La finalidad es conceder un premio a la Biblioteca municipal que haya liderado el mejor proyecto de colaboración realizado en una colectividad y de forma transversal entre distintos tipos de bibliotecas y otras instituciones o agentes activos que tengan relación con la misma.

       El plazo de presentación de solicitudes será de 30 días hábiles contados a partir del siguiente al de la publicación del extracto de esta convocatoria en el Boletín Oficial de Aragón, sección provincial.

Con fecha 25 de abril de 2019, se ha publicado en el BOPZ:
https://bit.ly/2UE3oRx

Primera Jornada de Poesía para llevar

El 15 de diciembre se celebró en el Centro de Profesorado María de Ávila, de Zaragoza, la primera Jornada formativa y de intercambio de experiencias de Poesía para llevar del curso 2018-2019.

La mañana comenzó con la presentación de las personas asistentes, para continuar con el trabajo que Julio Moreno, impulsor del programa desde el IES Bajo Cinca de Fraga, había realizado analizando numerosos aspectos del recorrido de Poesía para llevar durante 17 años: autoras y autores publicados, edades, lugares de procedencia, poemas en distintas lenguas, etc. De este estudio se deducen una serie de conclusiones que se proponen a los centros participantes en el programa de cara a futuras publicaciones. Los datos se pueden consultar en el ÍNDICE GENERAL Y ESTADÍSTICAS 2001-2019, en el Blog de Poesía para llevar.

A continuación se compartieron experiencias enriquecedoras:
Celia Barrio, del IES José M.Blecua comentó las actividades de los Jueves poéticos y la relación con el proyecto de innovación «MadeInBleCua«, Lola Lasala, con Yolanda Hernández, del IES Santiago Hernández explicó el proceso de Poesía para disfrutar y los premios que habían creado por las encuadernaciones del coleccionable; Ana Villa, desde el CPI Río Sena (antes Miralbueno) habló de la creación de un Comando poético que colabore en superar las dificultades que tuvieron en la puesta en marcha del programa; Silvia Guallar, del IES Siglo XXI de Pedrola, explicó lo importante que es para la difusión del programa en el IES, la implicación de diversos departamentos; desde el IES Cabañas de La Almunia de Doña Godina, María Tárrega, María Coduras, Begoña Alcubierre y Rosa Berdor, presentaron a Pantarica, hablaron de la implicación de varios departamentos, del programa de radio, de la relación con varios autores y de la repercusión de la actividades en Instagram; María Jesús Bernad, del IES Rodanas de Épila, contó el proceso de grabación de los poemas y la difusión por la megafonía del centro; Esther y Teresa, del CPEPA Casa Canal, hablaron de los espacios de los espacios de difusión de los poemas, las galletas que los acompañaron al comenzar el curso, el concurso de escritura e invitaron a una escenificación sobre poemas de Gloria Fuertes; Celia, del CPEPA Margen Izquierda contó la experiencia de PPLL en la prisión de Zuera, cómo lo han adaptado a las características de este lugar y la repercusión entre el alumnado del centro; Juanjo, del IES Gallicum de Zuera, habló de los materiales que diseñaron para informar del programa entre toda la comunidad educativa; Isabel Carabantes, del IES Pedro de Luna y responsable del Pinterest de PPLL, informó de la organización y distribución de PPLL en esta red, nueva para el programa este curso.

Se recordaron propuestas de acción conjunta para el segundo trimestre: Especial Poesía visual el 9 de enero; Especial Poesía para escapar, el 30 de enero; Concurso de escritura durante el mes de marzo y publicación de ganadores el 24 de abril, y Hora de la poesía, el 21 de marzo. Vicente, del IES Virgen del Pilar, recordó las redes sociales en las que está presente Poesía para llevar y las personas que este curso se han responsabilizado de mantenerlas.

El Blog, Teresa Asensio, http://poesiaparallevar-ljp.blogspot.com/

Twitter, Jesús Arcega: https://twitter.com/PoesIaxrallevar

Facebook, Vicente Hernando: https://facebook.com/people/Poesía-Para-Llevar/100014938068328

Pinterest, Isabel Carabantes: https://www.pinterest.es/poesiaparallevar/

Instagram, Silvia Guallar: https://www.instagram.com/poesia.para.llevar/

En la segunda parte se contó con la presencia de Samuel Alonso Omeñaca que presentó su ponencia Poesía a un like, en la que, partiendo de su propia experiencia como alumno, hacía una reflexión sobre los modos con los que las escuelas e institutos acercaban la poesía alumnado. Habló también de las editoriales que han editado o editan poesía infantil y juvenil, citó a autores comprometidos con la escritura de poesía infantil y juvenil, como Raúl Vacas, puso ejemplos de jóvenes que difunden su poesía en las redes sociales, algunos de cuyos ejemplos cuestionaba por falta de calidad literaria, propuso enlaces sobre tendencias actuales, fotopoesía, videopoesía, performances, poesía y música, justas poéticas, festivales…

Dio referencias bibliográficas y de autores que plantean, según él, reflexiones de interés sobre poesía actual. Por ejemplo las propuestas de Guadalupe Jover, o las de Elena Medel, directora de la editorial La bella Varsovia y autora de Todo lo que hay que saber sobre poesía, editado por Ariel.

Para que leas… en primavera

Siguiendo la tradición, Mariona Martínez, responsable de la Biblioteca escolar del CEIP San Miguel de Tamarite, nos envía la SELECCIÓN DE LIBROS que han confeccionado para la primavera 2019, en la que, el 2 – Día del libro infantil- y el 23 -Día del libro- de abril, tiene un protagonismo especial la lectura. Muchas gracias por compartir estas recomendaciones.

Ilustración de Ramón París

Día mundial de la narración oral

El pasado 20 de marzo, el CEIP San José de Calasanz de Zaragoza celebró el Día de la Narración Oral. Esta es la crónica del VIII Maratón de cuentos

«Como ya viene siendo tradición desde hace ya 8 años, el 20 de Marzo se celebra en el CEIP San José de Calasanz de Zaragoza, el día de la Narración Oral .

Durante toda la mañana en horario de 9:00 a 14:00 horas, los invitados se  turnan para contar o leer cuentos de forma ininterrumpida en 5 espacios del colegio preparados para este fin. Cada narrador dispone de entre 20 y 30 minutos para contar o leer el cuento que quiera, son grupos de unos 20-25 niños, por lo que el ambiente resulta íntimo y muy cercano.

En esta edición hemos contado con narradores, escritores, ilustradores, dibujantes, humoristas gráficos, bibliotecarios, músicos, periodistas, arquitectos, historiadores, artistas y maestros que nos han hecho disfrutar y pasar una jornada llena de magia.

Este año, además de los cuentos, hemos disfrutado de la exposición de dibujos AraCómicos de Dani García-Nieto.»

El CEIP San José de Calasanz participa en el Proyecto de organización tiempos escolares desde el curso 2016-2017, esta actividad en la que participa toda la comunidad educativa forma parte de dicho proyecto.

Muchas gracias al Colegio y a Pilar Bueno y Jesús Calvo, de la DG de Innovación, Equidad y Participación, por el texto y las fotos.

La Revista AEDA (Asociación de Profesionales de la Narración Oral en España) también celebró este día:
«El 20 de marzo es el Día Mundial de la Narración Oral, por este motivo le pedimos a Blanca Calvo, Socia de Honor de AEDA en 2019, que compartiera con nosotros y nosotras unas palabras para celebrarlo. Este es el mensaje que nos regaló, el pregón para celebrar el 20M de 2019, una invitación a contar cuentos. «

https://narracionoral.es/index.php/es/albumes/videos-y-audios/1526-aeda-el-20-de-marzo-de-2019

Para que leas… Día internacional del Pueblo Gitano

Hoy se celebra el Día internacional del Pueblo Gitano. «El Día Internacional del Pueblo Gitano se conmemora el 8 de abril. Esta fecha recuerda el Primer Congreso Mundial romaní/gitano celebrado en Londres el 8 de abril de 1971 en el que se instituyó la bandera y el himno gitano.» ( https://www.gitanos.org/8deabril/)

Estas son unas propuestas de literatura infantil y juvenil en las que el pueblo gitano está presente.

Para escolares de E. Primaria 

Afanásiev, A. N. El culebrón y el gitano. En: El anillo mágico y otros cuentos populares rusos. Anaya.

Alcántara, R. (1980). Pohopol. Barcelona: La Galera. 

Carpi, P. (1980).  La gitana de la selva.  Barcelona: Edhasa.

Alfonseca, M. (1988). El agua de la vida. SM.

De Cesco, F. (2019). El niño que soñaba con un caballo. Madrid: Siruela.

 Geis, P. (2006). Pequeña Romaní.

Esín. Fleischman, S. (1999).

Jingo Django. Viaje con un desconocido. Barcelona: Ediciones B. 

Hergé: Las joyas de la Castafiore. (Las aventuras de Tin Tin).

Hill, E. (1999).  El gran libro de las palabras de Rukun.  (I bari lavenqi pustik e Rukunesqiri; Vocabulario ilustrado adaptado a E. Infantil y E. Primaria con más de más de un millar de palabras de uso cotidiano en romanó, castellano y portugués). Edit.: Presencia Gitana.

Lacombe, B. (2010 ). Melodía en la ciudad. Zaragoza: Edelvives.                      

Lago, J.A. (2000). Roma paramici (Cuentos gitanos). Fundación Hogar del Empleado.

Molina, P. (1985). Patatita. Madrid: Ediciones SM.

Moure, G. (2001). Maíto Panduro. Zaragoza: Edelvives.

Osorio, M. (1989). Romaníes  (Recopilación de letras de cantes pertenecientes a la poesía popular. Muy  apropiado para introducir contenidos de la cultura gitana, su concepto de familia, sus oficios, sus formas de entender la vida. También refleja la persecución racista a la que se han visto sometidos a lo largo del tiempo; y la importancia de que los niños y niñas asistan a la escuela, los sueños de una niña gitana). Madrid: Anaya.

Osorio, M.  (2001). Manuela y el mar. Barcelona: Edebé.

Osorio, M.  (2003). Las historias de Manuela. Barcelona: Edebé. 

Osorio, M.  (2004). Manuela en las fiestas. Barcelona: Edebé.

Osorio, M.   (2004). Manuela y la noche mágica. Barcelona: Edebé.

Porras Soto, S. (2002). La gallina negra: cuento gitano. Barcelona: De Vecchi. 

Porras Soto, S. et al. (2001). Más cuentos de encantamientos. Madrid: Espasa  Juvenil.

Torres Fernández, R. (2005). ¡Comparte el agua! O De cómo trabajar la tolerancia, la solidaridad y los valores democráticos. Sevilla: Dirección General de Innovación Educativa y Formación del Profesorado de la Junta de Andalucía.

Tuckermann, A. (2009). Muscha. Madrid: Bruño.

Wölfel, U. (1983): La historia de Pimmi. Barcelona: Noguer. 

Para adolescentes de ESO y  educación postobligatoria 

Albaicín, J. (1993). La serpiente terrenal (un vodevil de hoy).  Madrid: Anagrama

Amador, F., Asensio, J. y Ortiz, H. (2008). Cuentos maravillosos de un gitanico navarro. Iruña: Pamiela. 

Asensio, J. (2011). Cuentos populares de los gitanos españoles. Madrid: Siruela.

Byars, B. (2003a). Bingo Brown, amante gitano. Madrid: Espasa Calpe, 

Byars, B. (2003b). Las preguntas de Bingo Brown. Espasa Calpe.

Colectivo de Enseñantes con Gitanos de Valencia (1989).  Ladislás.  En Cultura gitana: propuestas para un trabajo intercultural en el aula, Valencia: Generalitat Valenciana.

Djuric, R. (2011). Sin casa y sin tumba. Bi kheresqo, bi  limoresqo.(Poesía) Instituto de Cultura Gitana. 

Garriga, C. y Giménez, A. (1998). Ostelinda, yo vengo de todas partes.  (Muy apropiado para acercarse a la cultura gitana desde la normalidad,  lejos de centrarse en la marginalidad o la exaltación de los rasgos culturales). Barcelona: La Galera.

Heredia Maya, J. (2011). Penar Ocono, poesía. Madrid: Instituto de Cultura Gitana/ Huerga y Fierro. 

Keler , Guibert  y Lemercier (2012). Un viaje entre gitanos. Madrid: Sinsentido

Lee, R. (1989). Maldito gitano. Madrid: Círculo de Lectores. 

Motos, S. (2008). Jani y la luna y otros cuentos de Soraya. Bilbao: KDK. 

Nedich, J. E. (1994). Gitanos para su bien o su mal. Buenos Aires: Torres Agüero.

Nedich, J. E.  (1997). Ursari. Buenos Aires: Torres Agüero.

Nedich, J. E. (2000). El aliento negro de los romaníes. Buenos Aires: Planeta.

Nedich, J. E. (2001). La extraña soledad de los gitanos. Barcelona: Ediciones del Bronce.

Nedich, J. E. (2003). El Pepe Firmenich. Buenos Aires: Ediciones B.  

Porras Soto, S. et al. (2000). Cuentos sobre los orígenes. Madrid: Espasa Juvenil. 

Estas recomendaciones forman parte de un documento más amplio elaborado por el colectivo de Enseñantes con Gitanos de Aragón que se puede consultar en este pdf:

Para que leas… Rafael Sánchez Ferlosio

Rafael Sánchez Ferlosio falleció el pasado lunes, 1 de abril, a los 91 años de edad en Madrid

(De una entrevista el 18-1-2017. El Confidencial. Daniel Arjona. Actualizado
https://bit.ly/2D2Kgqz ):

P. A su padre, Rafael Sánchez Mazas, le gustaba mucho el ‘Alfanhuí’, suele contar.

R. El ‘Alfanhuí’ sí le gustaba. Bueno, es que el ‘Alfanhuí’ lo salvo. Es mi única novela verdadera porque es un libro escrito con espontaneidad, sin pretensiones. Se lo leía a mis padres y a mi hermano mayor en casa y les entusiasmaba. Se divertían muchísimo.

P. ¿Carmen Martín Gaite y usted ejercían la crítica literaria el uno con el otro?

R. Sí. El mejor libro que escribió Carmen fue ‘El proceso de Macanaz’. Ahí investigó y encontró cosas bastante interesantes.

“Es verdad que la estupidez ha aumentado muchísimo, se encuentra por todas partes. Fíjese por ejemplo en todas esas doctrinas del pensamiento positivo”

Rafael Sánchez Ferlosio era hijo del escritor Rafael Sánchez Mazas, uno de los ideólogos del falangismo y de la italiana Liliana Ferlosio. Nació en Roma el 4 de diciembre de 1927, donde su padre era corresponsal del diario ABC. Era hermano del filósofo y matemático Miguel Sánchez-Mazas Ferlosio y del poeta y cantante Chicho Sánchez Ferlosio. Ha sido novelista, ensayista, gramático y lingüista perteneciente a la denominada generación de los años 50. Recibió el Premio Cervantes en 2004 y el Premio Nacional de las Letras Españolas en 2009. Debe su fama a sus novelas de juventud El Jarama e Industrias y andanzas de Alfanhuí y en las últimas décadas a su obra ensayística, Babel contra Babel (2017).

En 1950 se hizo novio de la escritora Carmen Martín Gaite, a quien había conocido en la universidad. Se casaron en1953 y terminaron separándose en 1970. Juntos tuvieron un hijo, Miguel, nacido en 1954 que moriría de meningitis poco antes de cumplir los ocho meses; y dos años después una hija, Marta, que falleció en 1985 a la edad de veintinueve años. Junto a autores como Ignacio Aldecoa, Jesús Fernández Santos, la propia Martín Gaite y Alfonso Sastre, fue fundador y colaborador de la Revista Española.

Contribuyó a la corriente neorrealista con una de las obras más significativas de la literatura española de la posguerra: El Jarama (1955), aunque su primera novela fue Industrias y andanzas de Alfanhuí (1951), narración fantástica sobre un niño que deja de ir a la escuela después de escribir en un alfabeto ininteligible y que va componiendo su propia realidad a través de extrañas andanzas que lo alejan de la órbita de la norma y el castigo.

“Digo la tara, y no me entiende nadie; digo la tara y la rejama, y ya me entienden muchos; digo por fin la tara y la rejama, el tomero y el romillo y veo que me entienden todos. El injusto poder de convicción de los sistemas viene del hecho –por lo demás, epistemológicamente necesario- de que el cerebro humano sea tan inercialmente, tan formalísticamente, analógico y combinatorio”

II. DONDE SE CUENTA CÓMO AQUEL NIÑO SE ESCAPÓ DE SU CUARTO Y LA AVENTURA QUE TUVO

Aquel cuarto era el más feo de la casa y allí había ido a parar también el gallo de veleta, abrazado a su tizón. Un día el niño se puso a hablar con él, y el pobre gallo, con la boca torcida, le dijo que sabía muchas cosas, que lo librara y se las enseñaría. Entonces hicieron las paces y el niño le sacó el carbón y lo enderezó. Y se pasaban el día y la noche hablando, y el gallo, que era más viejo, enseñaba, y el niño lo escribía todo en el rasgón de camisa. Cuando venía la madre, el gallo se escondía porque no querían que ella supiera que un gallo de veleta hablaba.     De Industrias y andanzas de Alfanhuí.

(Rafael Sánchez Ferlosio, Vendrán más años malos y nos harán más ciegos, 1993)

https://bit.ly/2UqYmMa. El Periódico. 2 de enero de 2017

https://bit.ly/2D2Kgqz  El país. 4 de abril. 2019

https://bit.ly/2OF7Sps ABC. 2 de abril de 2019

https://bit.ly/2VeKyBC. La Vanguardia. 2 de abril de 2019

https://es.wikipedia.org/wiki/Industrias_y_andanzas_de_Alfanhu%C3%AD

Gracias a Paco Bailo por recordar la figura literaria de Rafael Sánchez Ferlosio con este artículo.